Neuausrichtung der Gesundheitsberufe – ein Veröffentlichung der CAREUM Stiftung Zürich
Report Careum Dialog 2012 „Gesundheitspolitik trifft Bildungspolitik“
Autor: bg-krueger
Forschungspotentiale in den Gesundheitsfachberufen
Unter Mitwirkung von Mitgliedern des HVG hat die Arbeitsgruppe Gesundheitsfachberufe des Gesundheitsforschungsrates die folgende Übersicht über die „Forschungspotentiale in den Gesundheitsfachberufen“ veröffentlicht:
Arbeitsgruppe Gesundheitsfachberufe des Gesundheitsforschungsrates
(Hrsg.): Forschung in den Gesundheitsberufen: Potentiale für eine bedarfsgerechte Gesundheitsversorgung in Deutschland. In: DMW 2012; Supplement Nr. 2
https://www.thieme-connect.de/ejournals/issue/10.1055/s-002-23308
Memorandum Forschungsförderung Prävention
Das Memorandum bündelt die vorliegenden Erkenntnisse aus dem BMBF-Förderschwerpunkt Präventionsforschung zur Organisation eines Förderprozesses und gibt Empfehlungen zur Gestaltung zukünftiger Förderprogramme für eine innovative, erkenntnisgenerierende, praxisrelevante und nachhaltige Forschung zur primären Prävention und Gesundheitsförderung.
Das Memorandum wurde von 15 Fachgesellschaften sowie den Beiräten der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung sowie dem BMBF-Meta-Projekt „Kooperation für nachhaltige Präventionsforschung“ (KNP) bestätigt und dem BMBF zur Ausgestaltung anstehender Förderprozesse überreicht.
Das Memorandum in der Septemberausgabe der Zeitschrift Das Gesundheitswesen (2012; 74:526-532) publiziert und kann auch über die Homepage von KNP abgerufen werden (www.knpforschung.de).
Ein entsprechender Link befindet sich auch auf der Internetseite des BMBF zur Präventionsforschung (www.bmbf.de/de/1236.php).
Publizieren
Newsletter-Archiv zum Thema Veröffentlichung von Dissertationen, Fachbüchern, Online-Publikationen etc.
Fachgutachten zur Kompetenzorientierung in Studium und Lehre der Hochschulrektorenkonferenz (HRK)
Studiengänge, Lehrveranstaltungen und Prüfungen kompetenzorientiert zu gestalten, ist eine zentrale Anforderung der Bologna Reform.
Im Rahmen des Fachgutachtens wird analysiert, welche Anforderungen mit einer kompetenzorientierten Ausrichtung eines Studiengangs sowie der darauf bezogenen Module, Lehrveranstaltungen und Prüfungen verbunden sind, welche didaktischen Konzepte diese Ansprüche fundieren und welche praxisbezogenen Gestaltungsansätze des Lehrens, Lernens und Prüfens sich daraus ableiten.